Modernisierung und pädagogische Expansion führen zu einem Relevanzzuwachs des lebenslangen Lernens und damit auch der Erwachsenen bzw. Weiterbildung (EB/WB); ein Umstand, der in der Fachdidaktik des Schulfaches Erziehungswissenschaft (des sog. 'Pädagogikunterrichts') im Rahmen des Diskurses zu einer pädagogischen Perspektive und mit Blick auf die Breite des schulfachbezogenen Verständnisses von Pädagogik Einbezug erfährt. Diese Dissertation schließt an diesen Horizont an und dient einerseits der analytischen Annäherung an die Berücksichtigung von EB/WB im durch Lehrpläne, Schulbücher und fachbezogene Literatur vermittelten Kontext des Unterrichtsfaches. Andererseits geht es um Argumente für eine verstärkte Integration entsprechender Fachinhalte sowie um die beispielhafte Inhaltskonstitution eines darauf und auf das Prinzip kategorialer pädagogischer Bildung orientierten Bildungsganges für die gymnasiale Oberstufe, die sich als zu prüfender und zu diskutierender Impuls für den fachdidaktischen Diskurs und die fachpraktische Unterrichtsentwicklung versteht.